En varios países, el enfoque por competencias forma parte de las responsabilidades de la profesión docente. El objetivo es permitir a los estudiantes enfrentarse gradualmente a la complejidad del mundo que les rodea, mediante conocimientos que les servirán en su vida diaria, tanto en la profesional como en el ejercicio de las responsabilidades cívicas y sociales.
En esta obra, nos centramos en elementos que ofrecen contacto directo con los sujetos: las interacciones en clase, la planificación de las tareas, el enfoque crítico de los documentos oficiales, la formación inicial y continuada de los profesores...
Para ello, la obra presenta, en primer lugar, las intervenciones que analizan prácticas de clases preguntándose si estas desarrollan competencias en los alumnos que no sucumban a las desigualdades de aprendizaje. Estas intervenciones analizan sus resultados bajo el ángulo de la equidad y para ello se aborda la adquisición de las competencias discursivas en los alumnos al final de la escuela primaria, la solución de problemas matemáticos en 4.º y 5.º grados de la enseñanza primaria y el dominio de competencias en lenguas extranjeras en el primer grado de la enseñanza secundaria.
La segunda parte de la obra toma como punto de mira la formación de los profesores en un enfoque por competencias que reduciría las desigualdades de aprendizaje entre los alumnos en vez de acentuarlas.
