Este libro ofrece un nuevo modelo de evaluaciﾃｳn que, partiendo del carﾃ｡cter intencional y holﾃｭstico del proceso de aprender considerado cognitivamente y desde el modelo de procesomiento de la informaciﾃｳn, lo desglosa en dos grandes secciones: actividades del aprendiz en relaciﾃｳn directa con los contenidos que aprender y anﾃ｡lisis de la conducta del escolar en relaciﾃｳn con el control de sﾃｭ mismo. Los datos obtenidos por la ESEAC constituyen para el profesor un abundante paquete de datos que le sirven de base psicolﾃｳgica empﾃｭrica tanto para el diseﾃｱo instruccional como para dirigir al alumno en su trabajo. Permite, ademﾃ｡s, ofrecer al estudiante una rica informaciﾃｳn sobre el significado de su rendimiento acadﾃｩmico en tﾃｩrminos conductuales que contasta con la pobreza expresada a travﾃｩs de la "nota" o calificaciﾃｳn.
