La formación inicial y continua del profesorado de español como segunda lengua (EL2) o como lengua extranjera (ELE) requiere de instrumentos que acompañen el trabajo diario en el aula y que contribuyan a la profesionalización de este colectivo. Este manual, fruto de la experiencia de aula de la autora, de su formación personal y de los diferentes cursos impartidos para la actualización y formación del profesorado tiene en cuenta las recomendaciones de los documentos oficiales (MCER y PCIC), pero también lo que ocurre realmente en las clases y las necesidades derivadas del trabajo con grupos que pueden estar aprendiendo en sus países de origen o en un país de habla hispana. Va destinado a quienes perciben que los conocimientos académicos no serán suficientes para actuar en el aula de español. A personas que, a punto de terminar sus estudios, se plantean enseñar español de manera profesional en cualquier institución oficial. Y también a docentes que se encuentran en la enseñanza formal y creen que los principios pedagógicos de la enseñanza de segundas lenguas es aplicable a su ámbito. Entre sus contenidos encontramos reflexión teórica sobre el papel del docente y el papel del alumnado; sobre destrezas, estrategias, gramática pedagógica y léxico, acompañada de propuestas concretas para llevar al aula, explicadas paso a paso.INDICE: Capítulo 1 Materiales basados en el método tradicional y en el estructuralismo. Introducción. 1.1.Método tradicional: gramática y traducción. 1.1.1.Sus principios básicos. 1.1.2.Un ejemplo de materiales. 1.2.Métodos basados en el estructuralismo. 1.2.1.Sus principios básicos. 1.2.2.Un ejemplo de materiales Ejercicios Capítulo 2 Materiales basados en los enfoques nocio-funcionales Introducción 2.1.Los enfoques nocio-funcionales 2.1.1.Sus principios básicos. 2.1.2.Un ejemplo de materiales. Ejercicios Capítulo 3 Materiales basados en el enfoque comunicativo Introducción 3.1.-El enfoque comunicativo. 3.1.1. Sus principios básicos. 3.1.2. Un ejemplo de materiales. Ejercicios Capítulo 4 Materiales basados en un enfoque ecléctico Introducción 4.1.Enfoque ecléctico (o comunicativo moderado). 4.1.1.Sus principios básicos. 4.1.2.Un ejemplo de materiales. Ejercicios Capítulo 5 Materiales basados en el enfoque por tareas. Introducción 5.1.El enfoque por tareas. 5.1.1.Sus principios básicos. 5.1.2.Un ejemplo de materiales. Ejercicios Capítulo 6 Las actividades de la lengua y las actividades de clase Introducción 6.1.Definiciones de actividades 6.1.1.Actividades de la lengua 6.1.2.Los ámbitos de las actividades 6.2.Actividades en el contexto educativo 6.2.1.Actividades según el sujeto implicado: el alumnado 6.2.1.1.Analizar la lengua implica procesos cognitivos 6.2.1.2.Construir enunciados 6.2.1.3.Contextualizar enunciados 6.2.1.4.Comparar enunciados 6.2.2.Actividades según el sujeto implicado: el profesorado 6.2.2.1. Trabajo didáctico expositivo 6.2.2.2.Trabajo didáctico dialogado 6.2.2.3.Trabajo didáctico de tareas 6.3.Principios relacionados con la selección de actividades 6.3.1.A propósito de la motivación 6.4.A propósito de las metas personales y del tipo de aprendices en relación con la motivación 6.4.1.Metas personales 6.4.2.Tipos de aprendices y motivación 6.4.3.Fuentes de motivación 6.5.Preguntas clave sobre las actividades 6.6.La preparación de la clase 6.6.1.Preguntas clave 6.6.2.La determinación de objetivos 6.6.3.El orden de intervención 6.6.4.Las fases de la clase Ejercicios Capítulo 7 Tipología de actividades en función de lo que se hace con ellas Introducción 7.1.Tipología de actividades en función de lo que se hace con ellas 7.1.1.Actividades de motivación 7.1.2.Actividades de presentación / reflexión 7.1.3.Actividades de práctica 7.1.4.Actividades de memorización 7.1.5.Actividades de comprensión 7.1.6.Actividades de aplicación 7.1.7.Actividades de estrategias 7.1.8.Actividades afectivas 7.1.9.Actividades de reacción y respuesta Ejercicios Capítulo 8 Actividades propias del enfoque comunicativo y del enfoque por tareas Introducción 8.1.Clasificación de las actividades en función del enfoque comunicativo 8.1.1.Actividades pre-comunicativas 8.1.2.Actividades cuasi-comunicativas 8.1.3.Actividades comunicativas 8.1.4.Tipología de actividades comunicativas 8.1.4.1.Según Jonson 8.1.4.2.Según W. Littlewood 8.2.Las actividades en el enfoque por tareas 8.2.1.Características de una tarea 8.2.1.1.Skehan. 8.2.1.2.Zanón 8.2.1.3.Martí
